Enseñanza individualizada

Evidencia

Enseñanza individualizada

La enseñanza individualizada consiste en ofrecer diferentes tareas a cada estudiante y apoyo personalizado. Se basa en la idea de que el alumnado tiene necesidades diferentes y que, por tanto, será más efectivo utilizar una metodología diseñada a medida, principalmente en lo relativo a las actividades que el alumnado realiza y al ritmo al que progresa a lo largo del currículo.


0

+ 4

198

¿En qué consiste?

Se han probado varios modelos de enseñanza individualizada a lo largo de los años en el ámbito educativo, sobre todo en asignaturas como matemáticas, en las que el alumnado puede disponer de una serie de actividades individuales que lleva a cabo generalmente de forma autónoma. Más recientemente, se han empleado las tecnologías digitales para facilitar las actividades individuales y el feedback.

Conclusiones principales

  1. La enseñanza individualizada puede ser una metodología eficaz para aumentar el rendimiento del alumnado. Sin embargo, su implementación puede resultar complicada ya que requiere que el profesorado organice y supervise más actividades individuales.
  2. Los estudios sobre enseñanza individualizada con alumnado de secundaria suelen mostrar efectos más elevados. Posiblemente, el impacto sea mayor cuando el alumnado sea más hábil para gestionar su propio aprendizaje.
  3. Existen evidencias que indican que la tecnología digital se puede utilizar de forma eficaz para la enseñanza individualizada. Muchos de estos estudios utilizan la tecnología digital junto con las clases en grupos reducidos, y el profesorado proporciona instrucciones especiales al alumnado que no se implica con la tecnología.
  4. Se ha planteado el aprendizaje en grupos reducidos como una buena forma de satisfacer las distintas necesidades del alumnado sin reducir el tiempo total de enseñanza que recibe.

¿Qué eficacia tiene?

De media, las metodologías de enseñanza individualizada tienen un impacto de 4 meses adicionales de progreso.

 

Más allá de estos datos, existen grandes diferencias. Algunas de estas diferencias se pueden explicar por el desafío que supone realizar una implementación eficaz de la metodología sin disminuir el tiempo de aprendizaje dedicado. En las metodologías basadas en el aula, parece que el profesorado puede adoptar una función más directiva, ya que aumenta la necesidad de organizar y supervisar las actividades de aprendizaje, lo que deja menos tiempo para la interacción pedagógica de calidad. Por ello, sería más conveniente utilizar la enseñanza individualizada como complemento de la enseñanza habitual en el aula, en lugar de sustituirla.

 

Algunos estudios recientes han utilizado las tecnologías digitales con una evaluación diagnóstica y feedback para individualizar la enseñanza, y se han obtenido efectos positivos de media. Por ejemplo, la tecnología puede permitir que se proporcione feedback de manera más inmediata sobre las tareas individualizadas (si deseas más información sobre el impacto del feedback, haz clic aquí).

 

Pocos estudios han examinado la inclusión del feedback entre iguales como parte de la enseñanza individualizada. De media, los resultados de estos estudios son positivos.

Más allá de la media

Los estudios realizados en escuelas de secundaria muestran mayores efectos (+4 meses) que en las escuelas de primaria (+3 meses). Esto puede indicar que para que la enseñanza individualizada sea eficaz es beneficioso que el alumnado disponga de un nivel de autonomía y de estrategias de autorregulación establecidas.
Los efectos suelen ser mayores en el área de ciencias (+4 meses) que en matemáticas o lectura (+3 meses).
Varios estudios indican que el profesorado auxiliar puede apoyar las metodologías individualizadas de forma eficaz.
Las metodologías que usan tecnología digital para individualizar las clases muestran la misma eficacia que las que no usan esta tecnología.
Los estudios se han realizado en doce países de todo el mundo con resultados en general similares.

Disminuir la brecha de la desventaja

De media, es más probable que el alumnado desfavorecido se vea afectado por mayores tasas de absentismo escolar y rendimiento bajo que sus compañeros más privilegiados. Esto significa que el alumnado desfavorecido tiene más probabilidades de pasar por las distintas etapas escolares con carencias de conocimientos que afectarán a la rapidez y facilidad con la que adquiere y relaciona nuevos aprendizajes.

 

En el caso del alumnado con un rendimiento previo bajo o con riesgo de quedarse atrás, la enseñanza individualizada puede permitir que el profesorado ofrezca actividades que se adapten mejor a su rendimiento. Tener las habilidades para gestionar su aprendizaje de forma autónoma puede ayudar al alumnado a consolidar su aprendizaje y practicar habilidades o dominar el contenido antes de avanzar a la siguiente etapa del plan de estudios. Realizar evaluaciones más dirigidas y proporcionar feedback también puede ayudar al alumnado a abordar conceptos erróneos o a superar barreras concretas al aprendizaje. 

¿Cómo puedes implementarlo en tu entorno educativo?

El objetivo de la enseñanza individualizada es mejorar los resultados proporcionando apoyo dirigido al alumnado. Para garantizar la eficacia de la metodología, las escuelas deben plantearse cómo proporcionarán lo siguiente:

  • Evaluaciones precisas de las necesidades y de las brechas al aprendizaje del alumnado.
  • Actividades que se adecuen mejor al nivel de conocimientos, comprensión o habilidades del alumnado.
  • Feedback individualizado, ya sea de profesores o compañeros.

 

En algunos estudios, estos elementos se han proporcionado a través de la tecnología digital, por ejemplo, mediante sistemas de tutoría inteligente que realizan evaluaciones y proporcionan feedback adecuado.

 

Las intervenciones de enseñanza individualizada se pueden ejecutar mediante varios modelos, entre los que se incluye el aprendizaje autónomo, las actividades basadas en el aula con el apoyo de un profesor titular o un profesor auxiliar y el uso de tecnologías digitales desarrolladas para apoyar actividades individuales con evaluación y feedback.

 

Los líderes escolares deben plantearse cuál es la mejor forma de supervisar las metodologías para garantizar la implementación eficaz de la enseñanza individualizada. Es importante garantizar que las actividades de enseñanza individualizada se utilizan para complementar (y no sustituir) la interacción pedagógica de calidad. Los líderes escolares también pueden considerar las metodologías de grupos reducidos para ofrecer al alumnado una práctica eficaz con la supervisión y el apoyo de un profesor auxiliar.

Coste

El coste medio de la enseñanza individualizada se considera muy bajo. Los costes para las escuelas se derivan principalmente del desarrollo profesional del profesorado, la formación y el coste asociado a los recursos digitales y los programas informáticos para llevar a cabo metodologías individualizadas.

 

Adoptar la enseñanza individualizada también requerirá un poco más de dedicación por parte del profesorado en comparación con otras metodologías, ya que la mayor parte de las intervenciones se ejecuta durante las horas lectivas.

¿Qué fiabilidad tienen las evidencias?

La fiabilidad de las evidencias en torno a la enseñanza individualizada se considera limitada. Se identificaron 198 estudios que cumplen los criterios de inclusión del Toolkit. En general, el tema bajó tres grados en la solidez de la evidencia porque:

  • Recientemente se han realizado muy pocos estudios, lo que implicaría que los estudios no son representativos de la práctica real.
  • Además, un gran porcentaje de los estudios no se evaluaron de forma independiente. Las evaluaciones realizadas por organizaciones vinculadas a la metodología, por ejemplo, proveedores comerciales, suelen tener mayores efectos, lo que puede influir en el impacto general.

 

Existe una gran variación por causas desconocidas entre los resultados incluidos en el tema. Todas las revisiones muestran cierta variación en los resultados, por lo que es importante analizar más allá de la media. La variación por causas desconocidas (o heterogeneidad) reduce nuestra certeza en los resultados ya que no hemos podido probar en el análisis cómo el contexto, la metodología o el enfoque influyen en el impacto.

0.0
Aún no hay ningún comentario. Sé el primero en enviar comentarios.

Valoración media global sobre 5

Basada en 0 valoraciones