Estrategias de comprensión lectora

Las estrategias de comprensión lectora pueden incluir: deducir el significado a partir del contexto, resumir o identificar los puntos clave, utilizar esquemas gráficos o semánticos, desarrollar estrategias de cuestionamiento y controlar su propia comprensión e identificar dificultades de forma autónoma (véase también metacognición y autorregulación).

1. Las estrategias de comprensión lectora tienen un gran impacto de media (+6 meses). Junto con el método fonético, es un componente esencial de la enseñanza de la lectura en edades tempranas.
2. Una cuestión fundamental es identificar el nivel de dificultad que deben tener los textos para proporcionar el contexto adecuado a fin de practicar las capacidades, el deseo de implicarse en la lectura y la suficiente dificultad para mejorar las capacidades lectoras.
3. Es importante establecer un diagnóstico eficaz de las dificultades de lectura para identificar posibles soluciones, sobre todo, en el caso de estudiantes de mayor edad con problemas de lectura. El alumnado puede tener problemas para descifrar las palabras, entender la estructura del lenguaje utilizado o comprender un vocabulario concreto, que puede ser específico de un tema. 
4. Hay una amplia variedad de estrategias y metodologías que pueden funcionar bien, pero se deben impartir de forma explícita y constante.
5. Es esencial apoyar al alumnado para que aplique las estrategias de comprensión de forma independiente a otras tareas de lectura y en otros contextos y asignaturas.

De media, las estrategias de comprensión lectora aportan un progreso de seis meses adicionales a lo largo de un curso académico. Las estrategias de comprensión lectora eficaces permiten que las actividades se adapten minuciosamente a las capacidades lectoras del alumnado, e incluyen tareas y textos que suponen un reto efectivo, sin ser excesivo.

Muchas de las metodologías se pueden combinar provechosamente con técnicas de aprendizaje colaborativo y con el método fonético para mejorar la destreza lectora. Es probable que el uso de técnicas como los esquemas y centrar la atención del alumnado en las características del texto sea particularmente útil en la lectura de textos expositivos o informativos.

Existen algunos indicios de que las metodologías que incluyen tecnología digital pueden funcionar bien para mejorar la comprensión lectora (aunque hay relativamente menos estudios en esta área), especialmente cuando se centran en la aplicación y la práctica de estrategias específicas y en el uso de las habilidades de cuestionamiento personal.

Para prestar apoyo a alumnado con dificultades lectoras probablemente sea necesario un esfuerzo coordinado en todo el plan de estudios y una combinación de metodologías que incluyen el método fonético, la comprensión lectora y las metodologías de lenguaje oral. Ninguna estrategia en particular debe considerarse la panacea y la elección de las estrategias pedagógicas debería guiarse por un análisis minucioso de los motivos por los cuales un alumno o alumna en concreto tiene dificultades.

Los estudios en Inglaterra han demostrado que el alumnado que reúne los requisitos para recibir el servicio de comedor escolar gratuito puede obtener más beneficios de las estrategias de comprensión lectora. Sin embargo, las evidencias del Reino Unido son menos extensas que la media global, y los estudios del Reino Unido indican un impacto menor para todo el alumnado.

Las estrategias de comprensión lectora implican la enseñanza de técnicas y metodologías explícitas que un alumno puede utilizar para mejorar la comprensión de un texto escrito. Muchos estudiantes desarrollarán estas metodologías sin la guía de un profesor, adoptando las estrategias mediante un método de prueba y error mientras intentan entender mejor los textos que les suponen un reto. Sin embargo, sabemos que, de media, el alumnado desfavorecido tiene menos probabilidades de tener un libro y poder leer en casa con sus familiares y, por estos motivos, quizás no adquiera las capacidades necesarias para leer y comprender textos complicados.

Las estrategias de comprensión lectora funcionan a través de mecanismos diferentes, todos ellos centrados en mejorar la comprensión del significado del texto de forma eficaz. Entre los elementos comunes se incluyen:

• enseñanza explícita de estrategias
• el profesorado cuestiona al alumnado para que incorpore los pasos clave
• resumir o identificar los puntos clave
• debate metacognitivo para determinar estrategias
• uso de esquemas gráficos o semánticos
• uso de estrategias de cuestionamiento personal o de cuestionamiento entre compañeros para practicar las estrategias (como el cuestionamiento recíproco)
• el alumnado controla su propia comprensión e identifica dificultades de forma autónoma.

Las intervenciones de estrategias de comprensión lectora suelen durar entre uno y tres trimestres de un curso académico y las imparten el profesorado titular en el aula o el profesorado auxiliar en grupos más reducidos.

Las evidencias sugieren que las metodologías de comprensión lectora tienen que adaptarse a las capacidades lectoras del alumnado. Por ello es importante que el profesorado pueda desarrollarse profesionalmente en el diagnóstico eficaz y en la formación en el uso de técnicas y materiales específicos.

El coste medio de las estrategias de comprensión lectora se estima como muy bajo. El coste para los centros educativos se basa principalmente en la formación y el desarrollo profesional, los libros y los recursos de aprendizaje, la mayoría de los cuales son costes iniciales que se pagan durante el primer año de implementación. Si bien el coste medio estimado para los programas de comprensión lectora es muy bajo, la variedad de precios entre los programas disponibles y la posibilidad de adquirir formación continua y asistencia adicional para el personal docente implica que los costes pueden variar de muy bajos a bajos.

La enseñanza eficaz de las estrategias de comprensión lectora también requerirá de una cantidad moderada de tiempo del personal docente, en comparación con otras metodologías. Además del tiempo y el coste, los líderes escolares deben analizar cómo desarrollar la capacidad del profesorado para usar técnicas específicas para las necesidades de alumnos concretos y garantizar que utilizan textos que plantean un reto efectivo a los lectores.

La fiabilidad de las evidencias en torno a las estrategias de comprensión lectora se considera elevada. Se identificaron 141 estudios que cumplen los criterios de inclusión del Toolkit. En general, el tema bajó un grado en la solidez de la evidencia porque un gran porcentaje de los estudios no se evaluó de forma independiente. Las evaluaciones realizadas por organizaciones vinculadas a la metodología, por ejemplo, proveedores comerciales, suelen tener un impacto mayor, lo que puede influir en el impacto general del tema.