Sota zero

Descripció

Amb aquest vídeo, l’alumnat coneixerà la vida quotidiana de la comunitat inuit de Nunavut, al nord del Canadà. També descobrirà les característiques del paisatge àrtic, les cases de la comunitat inuit, la indumentària que els permet protegir-se del fred, i algunes de les seves eines habituals.

L’alumnat apreciarà una realitat molt diferent de la seva i reflexionarà sobre aspectes com l’adaptabilitat humana a diferents entorns i climes, o la diversitat cultural del planeta.

Objectius

• 1
  Conèixer algunes de les activitats quotidianes del poble inuit i percebre les diferències entre el nostre entorn i el de l’Àrtic per apreciar l’adaptabilitat humana a climes extrems.
• 2
  Valorar la combinació entre tradició i modernitat que caracteritza el poble inuit.
• 3
  Sensibilitzar-se sobre el respecte envers les cultures minoritàries com la del poble inuit i apreciar l’enriquiment que suposa conèixer la diversitat del planeta.

Quant al recurs

La població de la regió àrtica està formada per diferents pobles. Un d’aquests és l’inuit, que habita a Grenlàndia i al nord del Canadà, on, després de llargues reivindicacions, l’any 1999 es va constituir la regió autònoma de Nunavut.

Al llarg dels segles, els inuit i la resta dels pobles de l’Àrtic han conviscut en harmonia en un entorn hostil on domina el gel i la neu, i on a l’hivern s’arriba a temperatures inferiors a –50 °C. A l’Àrtic pràcticament no hi ha vegetació, i la caça i la pesca han estat les principals fonts d’aliment. Tradicionalment, la caça també ha aportat materials per fabricar eines i indumentària.

Avui dia, els inuit encara duen a terme moltes de les activitats que caracteritzaven el dia a dia dels seus avantpassats: fan forats a la banquisa per pescar, fonen el gel per obtenir aigua potable, surten a caçar amb trineus tirats per gossos o utilitzen la capa de terra congelada (permagel) per conservar els aliments. Però, per descomptat, els inuit també han introduït elements de la societat moderna en la seva vida diària: indumentària confeccionada amb materials tecnològicament avançats, motos de neu, etc.

El llistat següent inclou enllaços que permeten ampliar la informació sobre el poble inuit i altres pobles natius de l’Àrtic:

• El treball The Arctic as a Homeland, de Piers Vitebsky, a la pàgina web de l'Institut Àrtic Stefansson (Islàndia): http://www.thearctic.is/articles/overviews/homeland/enska/index.htm (en anglès, francès, alemany, islandès i noruec).
• Pàgina oficial del govern de Nunavut: http://www.gov.nu.ca (en anglès, francès i inuit).
• La pàgina del Centre Àrtic de la Universitat de Lapònia ofereix informació sobre els pobles indígenes de l'Àrtic i enllaços amb mapes lingüístics de la regió: http://www.arcticcentre.org/?DeptID=7768 (en anglès).

Exemples d'ús

Després de visualitzar aquest vídeo a l’aula, es convida l’alumnat a posar en comú els diferents aspectes de la vida dels inuit que mostra el vídeo. Es formulen les preguntes següents, per promoure la participació en el debat i fomentar l’aportació de noves qüestions:

• Com és l’entorn on viuen els inuit?
• Com s’adapten els inuit al seu entorn?
• Quins elements de la societat moderna s’aprecien en el vídeo?
• Quins elements tradicionals s’aprecien en el vídeo?
• Què és el que crida més l’atenció de les imatges del vídeo?
• Quines preguntes es podrien plantejar als protagonistes del vídeo en el cas de poder parlar amb ells?

Després del debat, es divideix el grup classe en diferents grups més petits. Es convida cadascun dels grups a investigar sobre un altre poble del món que visqui en un entorn extrem com el dels inuit. S’anima cada grup a analitzar els mètodes que el poble que ha triat utilitza per adaptar-se al seu entorn, i, al mateix temps, a investigar les seves característiques culturals. També es pot proposar als grups que esbrinin el nivell de reconeixement polític que té el poble analitzat dins l’estat del qual forma part. Finalment, es proposa a l’alumnat que, en una altra sessió, exposi el resultat