The Challenge en el aula

Descripción

The Challenge en el Aula es un modelo de Aprendizaje Basado en Retos para abordar los grandes desafíos de nuestra sociedad desde cualquier materia o de manera interdisciplinar.

El Aprendizaje Basado en Retos es un planteamiento pedagógico que implica de forma activa al alumnado en una situación real y relevante, desarrollando un proceso que puede abarcar desde la comprensión y definición concreta del reto a la ideación, prototipado e implementación de una solución.

Persigue empoderar y capacitar al alumnado para intervenir en la sociedad de manera positiva y colaborativa a lo largo de un proceso que pasa por:

1. Identificar necesidades y desafíos en el entorno del alumnado que estén conectados con alguno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas. 
2. Analizar el desafío, sus causas y sus efectos (también puede ser en relación con la materia desde la que se trabaje).
3. Idear y estructurar iniciativas innovadoras para dar respuesta y generar un impacto positivo.
4. Elaborar materiales de divulgación de la iniciativa: una página web, un vídeo y un prototipo.
5. Presentar dichas iniciativas ante la comunidad: el aula, el centro, las familias, agentes externos e instituciones locales, certámenes juveniles de emprendimiento social.
6. Todo ello, en equipos formados en torno a una motivación común.

The Challenge en el Aula es una evolución del programa The Challenge de EduCaixa, con el que han trabajado cientos de docentes y decenas de miles de alumnos a lo largo de 12 años.

Objetivos

• 1
  Adquirir aprendizajes significativos en equipo y en conexión con el mundo que le rodea y con el desarrollo sostenible.
• 2
  Entrenar competencias clave para su vida y para ser parte activa del mundo que habita: pensamiento crítico, colaboración, creatividad y comunicación (4C).
• 3
  Desarrollar la competencia de iniciativa emprendedora y la competencia ciudadana de manera integrada.
• 4
  Conectar el aprendizaje escolar con la sociedad de la que forma parte y con su entorno más próximo.
• 5
  Adquirir un compromiso social activo, pasando del pensamiento crítico a la acción.
• 6
  Generar un impacto positivo en la sociedad.

En cuanto al recurso

El proceso de trabajo planteado persigue el desarrollo de 4 competencias esenciales para la vida y para una formación integral del alumnado:

• Pensamiento crítico 
• Creatividad 
• Colaboración
• Comunicación

El modelo se estructura en 6 bloques o módulos de trabajo, siendo el último opcional.

1. Define el reto
2. Descubrimiento
3. Ideación 
4. Feedback-evaluación
5. Reconocimiento y celebración
6. Despegue (opcional)

El documento (PDF) ofrece: 

• Una guía didáctica con el encaje curricular del modelo propuesto.
• Una secuencia de trabajo por módulos o bloques. 
• Fichas de trabajo individual y en equipo (descargables e imprimibles) en cada bloque.
• Actividad de metacognición final de cada bloque centrado en una de las 4 C: pensamiento crítico, creatividad, colaboración o comunicación. 
• Orientaciones y recomendaciones para sacar a cada actividad todo su potencial de aprendizaje. 
• Vídeos sobre las 4C dirigidos al alumnado: pensamiento crítico, creatividad, colaboración y comunicación. 
• Vídeos del antiguo programa The Challenge (2014-2025) y testimonios inspiradores de referentes sociales. 

Aplicación flexible 

Si bien la guía propone un orden de trabajo basado en los años de experiencia de The Challenge, cada docente puede utilizar los recursos facilitados a su criterio y de acuerdo al tiempo de su programación: puede trabajar The Challenge a lo largo de todo el curso, en un trimestre o, de manera concentrada, en un mes. 

El mínimo tiempo de trabajo recomendado son 20 horas. 

Ejemplos de uso

The Challenge facilita el aprendizaje autónomo del alumnado, pero es el/la docente quien lo impulsa y lo orienta. Por ello, le recomendamos revisar todo el material propuesto y hacerlo suyo en función de sus necesidades, del nivel de profundidad que desee alcanzar con el alumnado, de las características del grupo y los equipos, del tiempo disponible, o de si va a trabajar junto a otros docentes en el marco de varias materias. 

The Challenge puede trabajarse dentro de una asignatura, de manera transversal a varias, o incluso fuera del horario lectivo. 

Con la misma flexibilidad, el/la docente puede decidir si todos los estudiantes van a responder al mismo desafío –trabajando iniciativas diversas por equipos–, o si cada equipo trabaja en un reto diferente.  

En cualquier caso, recomendamos aterrizar el reto o los retos en la realidad cotidiana del alumnado, su centro educativo o su entorno próximo. En coherencia, proponemos que la formación de equipos se realice en función de los centros de interés común para favorecer la implicación de todos los miembros. 

Si el/la docente necesita enmarcar el reto o los retos en una asignatura o área de conocimiento concreta, puede pedir al alumnado que busque la conexión del área con un tema que le preocupe, que le afecte directamente o que afecte a su entorno