De l'obtenció de dades, a l'establiment de conclusions

Descripció

Moltes de les investigacions científiques que l'alumnat porta a terme a l'aula són empíriques, en les quals els ells han de recollir dades reals, representar-les, analitzar-les i, finalment, establir conclusions empíriques.

Com tota la sèrie de recursos que s'adrecen al professorat del projecte Investiguem a primària, aquest recurs consta d'una primera part en què, a través d'una breu activitat interactiva, es convida als docents a prendre posició respecte de l'opinió de dos mestres ficticis que estan avaluant com hauria de ser una recerca empírica en una aula de primària. A partir d'aquí es presenta informació bàsica sobre tres pràctiques científiques implicades en una investigació empírica: l'obtenció de dades reals, la representació de dades i l'anàlisi de dades.

Objectius

• 1
  Identificar les pràctiques científiques que formen una recerca empírica.
• 2
  Reconèixer que una investigació empírica implica moltes més pràctiques que la simple cerca d'informació.

Exemples d'ús

El producte final d'una recerca empírica és una conclusió empírica, però prèviament a la conclusió cal haver obtingut, representat i analitzat les dades reals que hauran permès arribar-hi.

El professorat no sempre para prou atenció a la importància que té per a la ciència escolar que els alumnes s'impliquin realment en totes les pràctiques vinculades a una investigació empírica, i així superar visions massa simplistes que confonen recerca i cerca d'informació.

Per això, és molt important que impliquem els alumnes en les tres pràctiques que formen una investigació empírica: obtenir, representar i analitzar dades reals. Aquestes, juntament amb l'establiment de conclusions empíriques, són les quatre pràctiques necessàries per portar a terme una recerca empírica.

Així doncs, es tracta que, en primer lloc, l'alumnat s'impliqui en l'obtenció de dades reals, ja siguin quantitatives o qualitatives. En la ciència escolar a primària, això es farà a partir de la realització d'observacions, del disseny experimental amb control de variables i de la mesura. Un cop obtingut un conjunt de dades, caldrà que l'alumnat conegui quines són les millors formes de representar-les, i això entronca clarament amb els coneixements matemàtics vinculats a l'elaboració i lectura de gràfics, taules, etc. Finalment, caldrà que l'alumnat sigui capaç d'analitzar les dades obtingudes amb la intenció d'identificar-hi possibles patrons o establir possibles vincles entre variables.

És fonamental, doncs, superar la idea que tota recerca empírica necessita un procés de cerca d'informació o comença amb aquest procés. La cerca d'informació pot formar part d'una investigació empírica, però mai no hauria de substituir la presentació a l'aula de les pràctiques vinculades amb l'obtenció, representació i anàlisi de dades reals.