Qualitats personals 2

Descripció

Aquest recurs forma part d'un conjunt d'interactius adreçats a proporcionar eines per tractar l'educació socioemocional i en valors (ASE).

S'engloba dins d'un bloc orientat a millorar el coneixement d'un mateix, la finalitat del qual és ajudar els nois a valorar-se positivament i a crear una imatge ajustada d'ells mateixos. Amplia el vocabulari treballat en el recurs Qualitats personals 1 i continua el treball iniciat en aquest en relació amb els processos d'introspecció.

La proposta comença amb una animació en què un detectivesc personatge femení convida els alumnes a investigar les seves qualitats personals perquè aprenguin a conèixer-se millor i, amb la lupa a la mà, comença ella l'exercici i servei x de model o referència. Mentre s'examina, mostra sorpresa amb el que està descobrint i confessa en veu alta que no és gens fàcil saber com és un mateix. El personatge, sensible i optimista, acaba reconeixent en públic algunes de les seves qualitats més destacades, incloent-n'hi algunes de les quals no se sent gaire satisfeta, donant peu als alumnes perquè facin el mateix, sense tenir por de sentir-se criticats.

El recurs està dissenyat per projectar-se a l'aula, de manera que tot el grup pugui veure les animacions i els exercicis que conté i participar en una sessió dinàmica i entretinguda, fent les activitats oralment. Per reforçar el procés de reflexió sobre un mateix i fer individualment alguns dels exercicis, es pot imprimir una fitxa des de l'apartat "Materials relacionats".

Objectius

• 1
  Adquirir coneixements sobre un mateix.
• 2
  Aprendre a parlar d’un mateix davant els altres.
• 3
  Interioritzar processos d’autovaloració.

Quant al recurs

Aquest recurs s’orienta a millorar el propi coneixement, i té com a finalitat ajudar cada alumne a valorar-se positivament i a crear una imatge ajustada d’ell mateix.

El recurs s’ha dissenyat per ser projectat a l’aula, de manera que tot el grup pugui veure les animacions i els exercicis que conté, i pugui participar en una sessió dinàmica i entretinguda fent les activitats de forma oral. Per reforçar el procés de reflexió sobre un mateix i fer individualment alguns dels exercicis, es pot imprimir una fitxa de l’apartat «Materials relacionats».

Casos de uso Traductor

El recurs es pot utilitzar en el cicle inicial de primària, encara que està pensat per ser treballat en els cicles mitjà i superior. En aquest cas, convé adaptar la dinàmica i el vocabulari. També pot ser adequat per a l’alumnat del primer cicle de l’ESO, especialment si mai no ha fet activitats d’aquest tipus.

També està especialment indicat per treballar-lo durant el temps dedicat a la tutoria i en les assignatures relacionades amb l’ètica, la convivència, la ciutadania, etc.

Igualment, és apropiat introduir el recurs en la classe de llengua i dissenyar a partir d’aquí altres activitats de vocabulari, redacció, comprensió, etc. que connectin amb els aspectes que es treballin a l’aula.

A les classes de música i de plàstica, es pot utilitzar com a punt de partida per proposar, a continuació, treballs experimentals i creatius en els quals l’alumnat pugui usar el llenguatge corporal, musical o plàstic (individual o col·lectivament) per expressar de forma imaginativa el significat i les connotacions de les paraules referides a qualitats personals que es presenten a l’interactiu.

Aquest recurs es complementa amb d’altres destinats a l’educació socioemocional i en valors que es poden trobar en aquest mateix lloc.

Exemples d'ús

El recurs es pot fer servir en el cicle inicial de primària encara que estigui pensat per treballar-se en el cicle mitjà i el superior. En aquest cas, convindrà adaptar la dinàmica i el vocabulari. També pot ser adequat per a alumnes del primer cicle de l'ESO, especialment si mai no han fet activitats d'aquesta mena.

Està especialment indicat per treballar en l'espai de temps que es dedica a la tutoria i en les assignatures relacionades amb l'ètica, la convivència, la ciutadania, etc.

També és apropiat introduir el recurs a la classe de llengua i fer-lo servir per dissenyar altres activitats de vocabulari, de redacció, comprensió, etc. que connectin amb els aspectes que s'estiguin treballant a l'aula.

A la classe de música i de plàstica, es pot fer servir com un punt de partida per proposar a continuació treballs experimentals i creatius en què els alumnes puguin fer servir el llenguatge corporal, musical i/o plàstic (individual o col•lectivament), per expressar de manera imaginativa el significat i les connotacions de les paraules que es refereixen a qualitats personals que es presenten en l'interactiu.

Aquest recurs es complementa amb altres recursos adreçats a l'educació socioemocional i en valors que podeu trobar en aquest mateix lloc.