Com s'escriu una bona conclusió empírica?

Descripció

L’últim pas d’una recerca sempre és l’establiment de conclusions. Una conclusió empírica sempre ha de respondre a la pregunta que ens hem formulat al principi de la recerca, i ha de contenir dos elements fonamentals: l’afirmació i les evidències.

L’alumnat identificarà aquests elements a través d’un còmic interactiu protagonitzat per un grup de nens que volen aprendre a fer de científics amb l’ajuda d’una jove investigadora.

Objectius

• 1
  Valorar la importància de les conclusions com a producte final d’una recerca empírica.
• 2
  Identificar l’afirmació i les evidències com els dos elements clau que formen una bona conclusió empírica.

Quant al recurs

Com s’especifica a la introducció del recurs, una bona conclusió, tant si s’expressa de forma oral com per escrit, hauria de contenir sempre dos elements fonamentals: l’afirmació i les evidències. L’afirmació correspon a la frase o sentència que dona resposta a la pregunta investigable que ens hem formulat.

Les evidències són els elements que justifiquen i avalen l’afirmació, i provenen de les dades, tant si són quantitatives com qualitatives, que s’han obtingut a través de l’observació o l’experimentació.

Exemples d'ús

Aquest recurs es pot utilitzar en una seqüència d’activitats l’objectiu d’aprenentatge de la qual sigui explícitament l’escriptura de conclusions empíriques, o bé com a complement d’una seqüència d’activitats en la qual s’impliqui l’alumnat en un procés de recerca empírica.

Pel que fa a la manera d’utilitzar-lo, es proposen cinc moments clau.

Al principi del recurs, quan es demana a l’alumnat que escrigui una conclusió empírica, és recomanable no donar cap indicació sobre com fer-ho, simplement recordar que cal respondre a la pregunta formulada tenint en compte les dades obtingudes.

Durant el diàleg entre els nois del grup i la jove investigadora, que serveix per introduir la informació bàsica sobre què es considera una bona conclusió empírica, si cal, es pot ajudar l’alumnat a aclarir la informació proporcionada, sobretot la distinció entre afirmació i evidències.

Durant la realització dels exercicis interactius proposats, és interessant que el docent identifiqui les dificultats principals que tenen els alumnes, per poder comentar-les al final de l’activitat.

Al final del recurs, podem proposar que es comparteixin, per parelles o en petits grups, les autoavaluacions de la conclusió escrita al principi del recurs.

Per tancar l’activitat, es pot fer una reflexió final per subratllar el fet que les bones conclusions sempre contenen els dos elements indicats (afirmació i evidències), encara que poden estar escrits de formes molt diferents.