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Mamut. El gigante de la Edad del Hielo

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Actividad

Visita dinamizada a Mamut

El gigante de la edad del hielo

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Participación en actividades artísticas

La participación en actividades artísticas se define como la realización actividades artísticas y creativas, como danza, teatro, música, pintura y escultura. Estas actividades pueden impartirse como parte del currículo o como actividad extraescolar.

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Ampliación del tiempo lectivo

Este artículo se centra en la ampliación del tiempo de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos y el uso de programas específicos impartidos antes y después del horario académico. En otras secciones del Toolkit se incluyen otras metodologías para aumentar el tiempo de aprendizaje, como los deberes en primaria, la intervención a edades tempranas y las escuelas de verano.

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Feedback

El feedback es la información que se da al alumnado o profesorado sobre el rendimiento del alumnado en relación con los objetivos o resultados de aprendizaje. Debe orientarse hacia (y ser capaz de producir) la mejora en el aprendizaje del alumnado.

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Deberes

Por deberes se entienden las tareas que el profesorado pide realizar al alumnado fuera del horario lectivo. Las tareas para casa más comunes en los centros de enseñanza primaria suelen estar relacionadas con la lectura, la ortografía y las operaciones matemáticas, pero también pueden incluir actividades de mayor extensión para desarrollar capacidades para resolver problemas o trabajo más dirigido y específico, como repasar para algún examen.

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Enseñanza individualizada

La enseñanza individualizada consiste en ofrecer diferentes tareas a cada estudiante y apoyo personalizado. Se basa en la idea de que el alumnado tiene necesidades diferentes y que, por tanto, será más efectivo utilizar una metodología diseñada a medida, principalmente en lo relativo a las actividades que el alumnado realiza y al ritmo al que progresa a lo largo del currículo.

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Aprendizaje para el dominio

La enseñanza tradicional hace que el tiempo dedicado a un tema sea constante y permite que el dominio del alumnado del contenido curricular varíe. El aprendizaje para el dominio hace que los resultados de aprendizaje sean constantes, pero varía el tiempo necesario para que el alumnado sea competente o domine los objetivos establecidos.

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