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Diseño experimental con control de variables

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Nivel educativo

  • Educación Primaria

Área de conocimiento

  • Ciencias de la naturaleza - Biología y Geología
  • Ciencias de la naturaleza - Física y Química

Competencias

  • Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
  • Competencia personal, social y de aprender a aprender

Idioma

  • Catalán
  • Castellano

Año

  • 2017

Metodología

  • Aprendizaje cooperativo
  • ABJ

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Descripción

Con este recurso interactivo, tomaremos conciencia de que un buen diseño experimental necesita prestar atención al control de las variables. Lo haremos investigando si es el peso o el tipo de material lo que hace que un objeto flote o se hunda.

Veremos que diseñar un experimento implica tomar muchas decisiones.

Nivel de Competencia Digital Docente

Te recomendamos emplear este recurso con los niveles de Competencia Digital Docente:

  • B1
  • B2
  • C1
  • C2

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Objetivos

  • 1
    Reconocer la importancia del control de variables en un diseño experimental.
  • 2
    Relacionar la calidad de un diseño experimental con la validez de las conclusiones que de él se obtienen.
  • 3
    Utilizar los elementos básicos de un diseño experimental con control de variables.

En cuanto al recurso

El diseño experimental con control de variables (DECV) es una estrategia de recogida de datos muy útil para la ciencia escolar, pese a que no todas las investigaciones empíricas que se pueden llegar a plantear en la escuela se deban resolver utilizando esta estrategia.

A menudo, los niños experimentan con los materiales de su entorno comparando situaciones, pero no tienen cuidado con el control de todas las variables que pueden intervenir en un fenómeno.

Ejemplos de uso

Se puede planificar una secuencia de actividades en la que el objetivo de aprendizaje sea el diseño experimental.

Como ejemplo de uso, se proponen los siguientes momentos clave:

  • Parar el interactivo cuando se pregunta; ¿Qué hace que los objetos floten? y anotar en la pizarra las respuestas del grupo clase.
  • Parar el interactivo y comentar con los diferentes grupos los argumentos sobre si el primer experimento que ha hecho el grupo está bien planteado o mal planteado, y posteriormente ver las razones que se presentan en el propio recurso.
  • Antes de hacer la planificación que se pide, evaluar si los alumnos han comprendido el funcionamiento de la tabla de planificación.
  • Al final del segundo experimento, hacer que se den cuenta de cuál es la conclusión que realmente avalan los datos que se han obtenido.
  • Comentar colectivamente los apartados del diseño que no se hayan solucionado satisfactoriamente.

Una vez finalizado el recurso, se puede realizar una reflexión final en la que se subrayen dos ideas clave:

  1. en un buen diseño experimental, solo podemos cambiar la variable que estamos poniendo a prueba y debemos controlar las demás para que no interfieran en las conclusiones;
  2. la validez de las conclusiones que extraemos de un experimento depende de si lo hemos planteado correctamente.

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Material relacionado

  • Más información sobre el DECV

    (PDF 165Kb)

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  • Créditos

    (PDF 99Kb)

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  • Planificamos un diseno experimental con control de variables

    (ZIP 4509Kb)

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