Piranesi i les presons imaginàries

Descripció

Se sap que Piranesi, arquitecte de formació, va aplicar els seus coneixements a diferents camps i va representar les seves obres a través del gravat. D’aquesta manera va recrear edificis i objectes inspirats en l’antiguitat clàssica, però també presons, tema que estava de moda en les escenografies del segle XVIII.

Amb aquest recurs l’alumnat descobrirà la faceta més artística i personal de Piranesi, que va tenir una gran influència en el món de l’art i del cinema.

Objectius

• 1
  Conèixer una manifestació cultural i artística.
• 2
  Comprendre la interdisciplinarietat en l’art.
• 3
  Valorar el vincle entre el passat, el present i el futur.

Quant al recurs

El contingut del recurs es pot complementar:

• Visitant virtualment una presó de Piranesi a: http://www.factum-arte.com/pag/154/The-Art-of-Piranesi--architect--engraver--antiquarian---vedutista--designer
• Cercant informació sobre la història de l'escenografia.
• Comparant aquesta obra de Piranesi amb la d'altres pintors de telons de fons de l'època, com la família Bibbiena-Galli o Giovanni Niccolo Servandoni.
• Buscant la influència de Piranesi en imatges de les obres de l'artista Escher i en fotogrames de pel·lícules on apareguin escenografies espectaculars (per exemple, l'escola Hogwarts de Harry Potter).

Exemples d'ús

Es vol fomentar el treball comunicatiu en grup intercanviant i compartint les observacions i els sentiments que desperta aquesta obra. Per això, aquest recurs presenta diverses propostes per dur a terme a l’aula:

• Anar més enllà per intentar interpretar els possibles significats simbòlics o metafòrics de l’obra imaginant que la presó de Piranesi no és un espai físic sinó l’interior de la ment humana, o bé que reflecteix un estat d’ànim.
• Prestar una atenció especial a l’orientació durant la planificació prèvia del projecte de construcció, que ha d’incloure la comprensió i l’anàlisi dels elements arquitectònics que s’utilitzin, el procés que cal dur a terme i la intenció final.
• Reflexionar i debatre sobre la noció de presó com a espai de càstig i pena o com a lloc de reinserció i resocialització.
• Pensar quins recursos tecnològics s’apliquen actualment a una imatge per aconseguir que els espectadors «s’hi trobin a dins».
• Construir un decorat sobre paper per recrear un espai imaginari a l’aula o al passadís del centre educatiu.
• Recopilar altres imatges a través d’Internet que continguin il·lusions òptiques de tipus arquitectònic i descriure els recursos que s’utilitzen per aconseguir aquest efecte.