La conexión entre la comprensión lingüística y lectora

Evidencia

La conexión entre la comprensión lingüística y lectora

El vocabulario y la gramática no garantizan la comprensión


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Área de conocimiento

  • Lengua y literatura

Competencias

  • En comunicación lingüística

¿Cómo podemos asegurarnos de que todas las enseñanzas orientadas a entender y enriquecer nuestro lenguaje y nuestra comprensión lingüística derivan en una buena comprensión lectora, que es el pilar fundamental de la construcción del conocimiento, del pensamiento complejo y del pensamiento crítico?

Preocupados por la verdadera eficacia educativa que han tenido todos los programas dirigidos a mejorar la competencia lingüística de los niños, investigadores de la organización internacional Campbell Collaboration decidieron hacer una revisión sistemática de todos los estudios realizados al respecto desde el año 1986 hasta 2018. De toda la literatura encontrada, seleccionaron 43 estudios basados en programas aplicados a población escolar y preescolar.

Los hallazgos no fueron nada concluyentes. Para empezar, lo primero que reseñaron los investigadores era la falta de estudios longitudinales que analizaran la mejora de la comprensión lectora de los alumnos estudiados a lo largo del tiempo, y no solo tras su participación en determinados programas. Y con los resultados recabados, puede decirse que los efectos de tales programas fueron, por lo general, irrelevantes. Y segundo , la manera de medir la relación entre la enseñanza lingüística impartida y la comprensión lectora demostrada es variable entre los estudios analizados y, por lo tanto, es difícil medir la eficacia de una sobre la otra.

La conclusión es que, por un lado, no ha podido establecerse una relación causal entre las intervenciones dirigidas a enseñar vocabulario, gramática y expresión oral, y el desarrollo de una buena competencia lectora; y, por otro lado, que una buena comprensión lingüística (se entiende que en la comunicación oral) tampoco garantiza una buena comprensión del texto escrito.

Así que ¿qué hay detrás de una buena comprensión lectora? Por ejemplo, ¿será determinante algo tan extraescolar como el hábito lector en el hogar? Para eso tendremos que buscar otras investigaciones.

 

¿Cómo podemos asegurarnos de que todas las enseñanzas orientadas a entender y enriquecer nuestro lenguaje y nuestra comprensión lingüística derivan en una buena comprensión lectora, que es el pilar fundamental de la construcción del conocimiento, del pensamiento complejo y del pensamiento crítico?

Preocupados por la verdadera eficacia educativa que han tenido todos los programas dirigidos a mejorar la competencia lingüística de los niños, investigadores de la organización internacional Campbell Collaboration decidieron hacer una revisión sistemática de todos los estudios realizados al respecto desde el año 1986 hasta 2018. De toda la literatura encontrada, seleccionaron 43 estudios basados en programas aplicados a población escolar y preescolar.

Los hallazgos no fueron nada concluyentes. Para empezar, lo primero que reseñaron los investigadores era la falta de estudios longitudinales que analizaran la mejora de la comprensión lectora de los alumnos estudiados a lo largo del tiempo, y no solo tras su participación en determinados programas. Y con los resultados recabados, puede decirse que los efectos de tales programas fueron, por lo general, irrelevantes. Y segundo , la manera de medir la relación entre la enseñanza lingüística impartida y la comprensión lectora demostrada es variable entre los estudios analizados y, por lo tanto, es difícil medir la eficacia de una sobre la otra.

La conclusión es que, por un lado, no ha podido establecerse una relación causal entre las intervenciones dirigidas a enseñar vocabulario, gramática y expresión oral, y el desarrollo de una buena competencia lectora; y, por otro lado, que una buena comprensión lingüística (se entiende que en la comunicación oral) tampoco garantiza una buena comprensión del texto escrito.

Así que ¿qué hay detrás de una buena comprensión lectora? Por ejemplo, ¿será determinante algo tan extraescolar como el hábito lector en el hogar? Para eso tendremos que buscar otras investigaciones.

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