En un món complex i en ràpida transformació, el lideratge per a l’aprenentatge proporciona orientació i garanteix que les persones, els equips, les organitzacions i els sistemes continuïn aprenent, de tal manera que l’aprenentatge i el benestar de tots els estudiants en són protagonistes. En aquest text, l’autora se centra en el llenguatge –oral i escrit– que els líders per a l’aprenentatge trien per expressar allò que és important. No obstant això, aquestes pàgines no estan escrites des d’un enfocament lingüístic, ni des de la teoria de la crítica o l’anàlisi del discurs. El que de fet interessa a l’autora és com poden generar capacitat d’aprenentatge els líders de qualsevol nivell del sistema i de quina manera el llenguatge que fan servir hi exerceix un paper decisiu. L’autora confia que aquest text susciti l’interès de tots els líders –els de les escoles, els que dirigeixen els grups d’escoles, els líders polítics nacionals, estatals, provincials i regionals, i els líders de la recerca–, tant si exerceixen un càrrec oficial de lideratge com si no.

Segons la professora Stoll, qualsevol persona que es proposi que els seus esforços influeixin o ajudin els educadors a dur a terme els canvis necessaris per fer realitat el futur que descriu és potencialment un líder per a l’aprenentatge. Després d’una breu introducció entorn dels fonaments del lideratge per a l’aprenentatge, l’autora comença reflexionant sobre el motiu de la importància de les paraules que empren els líders i defensa que assumir el lideratge per a l’aprenentatge implica canviar alguns termes d’ús comú. A continuació, ofereix exemples de paraules i expressions que, a parer seu, reflecteixen millor el propòsit del lideratge per a l’aprenentatge que altres alternatives del vocabulari habitual, i en justifica la tria. Per acabar, l’autora planteja algunes preguntes destinades als lectors i a la reflexió col·lectiva.

Sobre l’autora 

La professora Louise Stoll és catedràtica d’Aprenentatge Professional al Centre for Educational Leadership (Institute of Education, UCL, Londres) i consultora internacional. La seva activitat de recerca i desenvolupament se centra en la manera en què les escoles i els sistemes locals i nacionals poden crear capacitat d’aprenentatge en el món canviant d’avui, mitjançat una concepció de les escoles com a organitzacions d’aprenentatge, comunitats d’aprenentatge professional i xarxes d’aprenentatge i a través del lideratge per al pensament creatiu i el desenvolupament del lideratge. Va ser presidenta del Congrés Internacional per a l’Eficàcia i la Millora Escolar (ICSEI), és membre de l’Academy of the Social Sciences del Regne Unit i col·labora regularment amb l’OCDE com a experta en educació.

És autora de nombroses publicacions i les seves obres s’han traduït a diversos idiomes. Sent una veritable passió per buscar estratègies per establir millors connexions entre la recerca i la pràctica, i desenvolupa materials d’aprenentatge professional basats en la recerca per a líders educatius, com ara Improving school leadership: The toolkit, publicat per l’OCDE, i Catalyst, un recurs en forma de targetes per al desenvolupament del lideratge del professorat. Louise és una reconeguda conferenciant i ha col·laborat en el disseny i la fonamentació del programa Lideratge per a l’aprenentatge d’EduCaixa.