En un mundo complejo y en rápida transformación, el liderazgo para el aprendizaje proporciona una orientación garantizando que las personas, los equipos, las organizaciones y los sistemas sigan aprendiendo, teniendo el aprendizaje y el bienestar de todos los estudiantes como protagonistas. En este texto la autora se centra en el lenguaje –hablado y escrito– que los líderes para el aprendizaje escogen para expresar qué es lo importante. Estas páginas no están escritas desde un enfoque lingüístico, ni desde la teoría de la crítica o el análisis del discurso. Lo que de hecho le interesa a su autora es cómo los líderes de cualquier nivel del sistema pueden generar capacidad de aprendizaje y de qué modo el lenguaje que utilizan desempeña un papel decisivo. La autora confía en que este texto suscite el interés de todos los líderes –los de las escuelas, los que dirigen los grupos de escuelas, los líderes políticos nacionales, estatales, provinciales y regionales, y los líderes de la investigación–, desempeñen o no un cargo oficial de liderazgo.

Según la profesora Stoll, cualquiera deseoso de que sus esfuerzos influyan o ayuden a los educadores a llevar a cabo los cambios necesarios para hacer realidad el futuro que describe es potencialmente un líder para el aprendizaje. Tras una breve introducción en torno a los fundamentos del liderazgo para el aprendizaje, la autora empieza reflexionando sobre la razón de la importancia de las palabras que emplean los líderes y defiende que asumir el liderazgo para el aprendizaje exige cambiar ciertos términos de uso común. A continuación, ofrece ejemplos de palabras y expresiones que, en su opinión, reflejan mejor el propósito del liderazgo para el aprendizaje que otras alternativas del vocabulario habitual, y justifica sus elecciones. Para finalizar la autora plantea algunas preguntas destinadas a los lectores y a la reflexión colectiva.

Sobre la autora

Louise Stoll es catedrática de Aprendizaje Profesional en el Centro de Liderazgo Educativo del Instituto de Educación de Londres (UCL) y consultora internacional. Su actividad de investigación y desarrollo se centra en cómo crear capacidad de aprendizaje en un mundo cambiante, a través de las escuelas como organizaciones de aprendizaje, las comunidades profesionales y las redes de aprendizaje; trabaja también sobre liderazgo para el pensamiento creativo y sobre el desarrollo del liderazgo. Fue presidenta del International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI), es miembro de la Academia de Ciencias Sociales del Reino Unido y experta habitual de la OCDE.

Autora de numerosas publicaciones y reputada conferenciante, es una apasionada de las relaciones entre la investigación y la práctica, y creadora de materiales de aprendizaje profesional para líderes (Improving School Leadership: The Toolkit for the OECD y Catalyst). Ha colaborado con EduCaixa, Fundación ”la Caixa”, en el diseño y fundamentación del programa Liderazgo para el aprendizaje.