Roser Fernández-Olaria és doctora en Psicologia, especialista en Neuropsicologia Clínica i en Trastorns del Llenguatge. Treballa a Aura Fundació i a Fundació Entia. Professora col·laboradora del màster de Dificultats d'Aprenentatge i Trastorns del Llenguatge de la UOC. Ha treballat deu anys com a professora associada del Departament de Psicologia de la Facultat de Ciències de l'Educació de la UAB. Les seves principals línies de recerca se centren en els àmbits de la memòria operativa i el llenguatge, l'estimulació cognitiva i l'estudi dels perfils neuropsicològics de les persones amb discapacitat intel·lectual per al disseny d'una adequada intervenció a través de l'estimulació cognitiva.

Laia Asso Ministral és directora general d'Educació Inclusiva del Departament d'Educació. És llicenciada en Medicina per la Universitat Autònoma de Barcelona (2002), especialitzada en Pediatria a l'Hospital Universitari Mútua de Terrassa i graduada en Nutrició Humana i Dietètica. També compta amb els màsters de Nutrició i Alimentació, Psicologia Infantil i Obesitat. En l'àmbit laboral, ha estat responsable dels programes intersectorials de Salut Pública per a infants, adolescents i joves de la Secretaria de Salut Pública del Departament de Salut. Entre el 2019 i el 2021 va ocupar el càrrec de tècnica de salut pública del Servei de Salut Maternoinfantil de l'Agència de Salut Pública de Catalunya. També ha exercit com a pediatra i dietista en diferents centres sanitaris. Pel que fa a la seva experiència docent, ha estat directora del postgrau de Nutrició Oncològica de l'IL3 – Universitat de Barcelona.

Coral Regí Rodríguez és biòloga, màster en Direcció de Centres Educatius per ESADE i directora de l'Escola Virolai de Barcelona fins al 2021. En aquests últims anys, ha estat assessora i consultora internacional en transformació educativa, i membre del Consell Escolar de Catalunya i de la Junta de la Societat Catalana de Pedagogia. Li interessen molt els temes vinculats a la transformació educativa i a la innovació, el lideratge educatiu i la gestió, així com la qualitat educativa i els processos d'avaluació. Col·labora en diferents iniciatives vinculades a la transformació educativa: Fundació Bofill, EduCaixa, UNESCO, Fundació Nova Educació, Fundació Viaclara-Som Via.

Ana Yáñez és diplomada en Educació Primària i Infantil per la Universitat Complutense de Madrid i en Logopèdia per la Universitat Politècnica de Catalunya de Barcelona. Fa més de vint-i-cinc anys que es dedica a la docència, com a professora, logopeda i directora de departament psicopedagògic; també ha estat directora i sòcia del Centre Logopèdia Sant Cugat com a especialista en diferències d'aprenentatge i dificultats de la veu. Actualment treballa com a assessora de Project Difference de la Fundació Ricardo Fisas Natura Bissé.

Marisa Garciandia és consultora psicoeducativa i professora de secundària. Té un grau en Psicologia i és experta en dificultats d'aprenentatge i conducta, a més de llicenciada en Filologia Hispànica. Després de vint-i-cinc anys d'experiència en l'àmbit de l'educació, la seva professió s'orienta, actualment, cap a dos camins que es complementen: la docència, acompanyament en l’àmbit educatiu; i la psicologia infantojuvenil, l'orientació psicopedagògica, l'acompanyament i ajuda en el terreny psicològic, tant dels infants i adolescents, com de les seves famílies. Especialitzada en la intervenció primerenca de les dificultats en l'aprenentatge (RTI), col·labora amb la Fundació Ricardo Fisas Natura Bissé com a orientadora externa en centres educatius per ajudar els professors en la detecció precoç d'aquestes dificultats, seguint el programa Project Difference.

Cristina Monescillo és psicòloga, especialista en TEA a la Unitat de Trastorns de l'Aprenentatge Escolar (UTAE) de l'Hospital Sant Joan de Déu Barcelona. Principalment les seves funcions són la intervenció integral de la persona i l'assessorament de famílies i escoles. També forma part del Departament d'Orientació de la Fundació Llor des del 2018 amb funcions impartides en l'etapa d'educació secundària obligatòria (ESO): formació de professorat, seguiment de l’alumnat i famílies.

Anna Solerdelcoll és graduada en Psicologia (UB) i màster en Neuropsicologia Clínica Infantil i d'Adults (UAB) i en Recerca Clínica Aplicada en Ciències de la Salut (UAB). Està habilitada com a psicòloga general sanitària i acreditada com a experta en Neuropsicologia pel Consell General de la Psicologia. La seva activitat professional se centra en els trastorns del neurodesenvolupament. Actualment treballa com a neuropsicòloga clínica a l'Institut Som Via de Neurodesenvolupament i Aprenentatge, dirigit per la Dra. Anna Sans. Combina l'activitat assistencial amb la docència en diferents programes formatius relacionats amb els trastorns d'aprenentatge i altres trastorns del neurodesenvolupament, i en màsters de neuropsicologia i psicologia general sanitària.

Beatriz Mena és mestra d'educació especial i psicopedagoga, i directora de la Fundació Adana, especialitzada en trastorns del neurodesenvolupament, de l'aprenentatge i de la conducta. És membre del grup elaborador de la Guia de pràctica clínica sobre trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat del Pla de qualitat per al Sistema Nacional de Salut del Ministeri de Sanitat i Consum. Participa com a docent en cursos d'especialització i postgraus. Assessora en l'elaboració de materials pedagògics i publicacions especialitzades i és dissenyadora i directora de programes d'actuació en escoles i famílies, així com coautora de diferents publicacions com: L'alumne amb "TDAH: guia pràctica per a educadors" o "Tips a Tricks per a mestres, les 25 pràctiques més efectives per ajudar els alumnes amb dificultats". 

Laia Salat és psicòloga i assessora escolar a la Fundació Adana, coordinadora de programes i responsable dels cursos d'especialització i del postgrau d'expert en TDAH, trastorns de la conducta i trastorns de l'aprenentatge. És formadora d'activitats dirigides a docents i a famílies i autora d'articles i publicacions sobre el TDAH i altres trastorns del neurodesenvolupament com: L'alumne amb TDAH guia pràctica per a educadors o "Tips a Tricks per a mestres, les 25 pràctiques més efectives per ajudar els alumnes amb dificultats". És directora del programa “Ei! Millorem la salut mental i emocional a l'escola”, desenvolupat en més de 200 centres educatius, i màster en Teràpia Familiar Sistèmica per l'Hospital de Sant Pau i de la Santa Creu de Barcelona.

Mireia Sala Torrent és logopeda i pedagoga amb trenta anys d'experiència professional en avaluació i intervenció en trastorns de l'aprenentatge i del llenguatge. Professora de l’FPCEE Blanquerna-Universitat Ramon Llull. Grau de Logopèdia i d'Educació Infantil. Directora del Centre TRIVIUM–Institut de Neurociència Cognitiva Aplicada a l'Aprenentatge (Barcelona). Degana del Col·legi de Logopedes de Catalunya. Coordinadora dels protocols d'actuació i intervenció de la dislèxia en l'àmbit educatiu impulsats pel Col·legi de Logopedes de Catalunya (CLC) i publicats pel Departament d’Ensenyament i coautora del protocol de detecció del trastorn del desenvolupament del llenguatge del CLC.

Marta Tourón és especialista en educació d'alumnes amb altes capacitats intel·lectuals amb més de vint-i-dos anys d'experiència. Docent i investigadora a la Universitat Internacional de la Rioja (UNIR), està actualment acabant la seva recerca predoctoral, amb la validació a Espanya de les escales de detecció de les característiques d'alumnes dotats, Gifted Rating Scales (GRS 2). És llicenciada en Psicopedagogia i màster en Orientació Educativa per la Universitat de Navarra. Premi Extraordinari Fi de Carrera. Directora Acadèmica de CTY Espanya, Center for Talented Youth Internacional Charter Member, Johns Hopkins University, durant més d'una dècada. Formadora de professors i assessora de centres educatius i institucions. Assessora familiar en altes capacitats. Membre de l'equip d'adaptació de Renzulli Learning System a l'idioma espanyol.