Educant en IA. Docents i investigadors plantegen les seves recomanacions

Un repte nou se suma a tots els que ja té l'escola. La Intel·ligència Artificial, que va treure el cap en educació el 2019 amb eines de monitorització de l'aprenentatge i plataformes de gestió, ja s'ha popularitzat entre l'alumnat amb aplicacions de generació de textos (com ChatGPT) i imatges. Assumint que la IA està entre nosaltres i el seu avenç és imparable, com fer que sumi, i no resti, en educació? Tenim clar que això només és possible tenint en compte els docents i els investigadors.

Per això aquest estiu hem celebrat la segona edició de l'Escola d'Estiu Educant en IA juntament amb l'IAHUB del Consell Superior d'Investigacions Científiques.

 

Consulta el programa formatiu

 

Intercanvi ciència-escola

Reunim gairebé 80 docents amb 40 investigadors i experts en IA, i els convidem a compartir coneixement i a produir coneixement sobre com utilitzar la Intel·ligència Artificial a l'escola de manera profitosa i ètica.

Així, els investigadors van conèixer les necessitats reals del docent a la seva aula i les dels centres educatius. I per la seva banda, els docents i directius de centres van poder assolir una primera idea clara de com funciona la IA i de les oportunitats que ofereix per a la feina i per a l'aprenentatge; també de les precaucions que cal prendre i algunes estratègies que poden seguir amb l'alumnat.

 

Reflexions i recomanacions

La perspectiva global i, alhora, profunda que es va oferir als participants (sobre la tecnologia i sobre l'educació) els va portar a concretar una sèrie de punts estratègics clau sobre els quals reflexionar i al voltant dels quals fer algunes recomanacions, tant per a la comunitat docent i la comunitat investigadora, com per a l’Administració pública.

 

Consulta el pòster de recomanacions

 

Els docents sabien que la trobada no estava dirigida a oferir productes comercials sobre IA, sinó a afavorir un intercanvi professional sobre com construir l'ús d'aquesta tecnologia dins l'àmbit educatiu. Per això la setmana va resultar tan fructífera quant a coneixement.

En aquesta recerca de com fer que la IA sumi i no resti, docents i investigadors van apel·lar a la responsabilitat de les administracions públiques per a:

• Donar suport a una bona formació per a la comunitat docent.
• Invertir en investigació per desenvolupar solucions de codi obert per als centres educatius.
• Invertir en desenvolupar la tecnologia necessària per fer avaluacions massives de competències bàsiques amb caràcter públic i de manera independent (amb la IA seria senzill, segons els experts).

 

Els assumptes clau sobre IA i escola

Més enllà de les recomanacions, docents i experts van abordar en profunditat qüestions com:

• Ensenyar a l'alumnat el funcionament de la Intel·ligència Artificial, els seus biaixos i implicacions ètiques (per això van demanar el reforç escolar de les humanitats i la filosofia).
• Treure profit de les eines de monitorització de l'aprenentatge i de l'analítica de dades, sempre en favor d'una personalització autèntica d’aquest aprenentatge.
• El canvi de rol del docent, orientat a crear continguts significatius d'aprenentatge.
• La necessitat d'obrir l'aula i compartir amb altres docents allò que s'hi fa.
• Arribar a un acord amb alumnes, centre i famílies sobre com i en quins moments fer servir les aplicacions d'IA generativa a l'aula, tant a la tasca docent com a la feina de l'alumnat.

 

Ús d'IA generativa a l'aula

L'ús de ChatGPT i altres aplicacions similars per part de l'alumnat és una qüestió de preocupació creixent als centres educatius, ateses les facilitats que donen per fer treballs sense recerca, sense pensament crític i sense esforç.
 
En aquest punt, els docents i els investigadors de l'Escola d'Estiu van incidir en la importància d'ensenyar a fer servir aquestes aplicacions de manera transparent i explícita, és a dir, fent que es facin servir per a determinades funcions:

 

Entre l'alumnat:

• Buscar idees per desenvolupar un projecte o inspiració per a una creació artística.
• Aprendre a preguntar i condicionar una resposta.
• Buscar els biaixos o les llacunes que puguin tenir les respostes.
• Interpretar dades en funció de diferents contextos o diferents punts de vista…
• Contrastar dades amb altres fonts que no són Internet.
• Contrastar versions de diferents fonts.

 

Entre els docents:

• Buscar exemples per explicar conceptes.
• Buscar maneres diferents d'explicar alguna cosa.
• Connectar coneixement de diferents disciplines.

 

Estar presents i actius

Al final, la conclusió principal d'aquesta setmana de formació i reflexió conjunta sobre Intel·ligència Artificial va ser que el seu ús, com gairebé tot en educació, depèn del rol actiu del docent.

Perquè la IA tingui un impacte global positiu, “els docents saben que la clau és que hi siguin molt presents; dissenyant i supervisant activitats on l'alumnat aprengui activament, que apel·lin i enforteixin la seva responsabilitat, creativitat i agència”, va resumir Marta García Matos, responsable de la línia de matemàtiques i computació d'EduCaixa al final de l'Escola d'Estiu sobre IA.

“Com passa amb qualsevol tecnologia”, va concloure, “la IA pot millorar totes les coses que fem bé i empitjorar aquelles que fem malament”.