Un professorat més preparat per a definir el paper de la IA en l'educació

L'escola s'enfronta a grans interrogants respecte al paper —si n'hi ha— que ha de jugar la IA en l'educació; la seva finalitat pel que fa a l'aprenentatge i la preparació de l'alumnat per utilitzar-la adequadament. Hem pogut comprovar en la III edició de l'Escola d'Estiu AIHUB que gran part del professorat s'està preparant per això: ha sorgit del desconcert inicial provocat per OpenAI el 2023 i ha aprofundit en el coneixement d'una tecnologia extensa i diversa (més enllà de ChatGPT) i en les consideracions necessàries i camins a construir cap a una tecnologia educativa basada en IA.  

L'impuls a la formació que s'estén des de les administracions, centres de recerca i altres institucions relacionades amb l'educació, així com les xarxes de suport i associacions que van teixint els mateixos docents, enforteixen el professorat (no només de Tecnologia) i els equips directius per analitzar la potencial aportació de la IA des de diferents perspectives: com a impuls per a un reforç curricular en coneixements, habilitats (cognitives, emocionals, relacionals) i valors; com a competència d'ús adequat i com a eina docent a utilitzar amb finalitats d'aprenentatge.

 

Visió de centre i protocols propis 

Precisament, un dels avenços observats aquest últim any és la superació d'un acostament inicial en solitari per part dels docents motivats cap a la tecnologia per anar cap a una visió de centre que implica l'abordatge de la IA en el conjunt del projecte educatiu. Acceptar aquest desafiament pot implicar molts i variats canvis que només poden materialitzar-se si es consensuen entre tota la comunitat educativa.

En aquest sentit, és fonamental l'elaboració de protocols i fulls de ruta que parteixin de la realitat de cada centre educatiu i impliquin tots els membres de la comunitat. Així ho van posar de manifest els quatre col·legis que van assistir a l'Escola AIHUB a presentar els seus respectius protocols de centre. El seu procés al llarg d'un curs queda reflectit en aquest document: ‘Dissenyant un protocol sobre IA al centre educatiu’.

 

Contacte amb investigadors i experts de diversos camps 

Un dels aspectes més importants en la gestió del canvi és fer-ho amb l'acompanyament d'experts i guies. L'Escola AIHUB va obrir nombroses portes d'aprenentatge als docents: sobre el funcionament de diferents tipus de IA (IA simbòlica, xarxes neuronals, aprenentatge automàtic, IA generativa, robòtica…), sobre eines per a l'aula, sobre el seu ús com a analítica d'aprenentatge, sobre el seu impacte mediambiental (petjada de carboni i el gran consum d'energia i aigua que requereix el seu funcionament) i sobre consideracions ètiques, sociològiques, polítiques i filosòfiques que donen lloc a un marc legal de regulació d'aquesta tecnologia.

En aquest sentit, va ser clau l'aproximació divulgativa, pràctica i centrada en les preocupacions dels docents a l'aula que van mostrar els ponents. Entre d'altres, Felip Manyà, Jordi Coll, Margarida Romero, Jorge Calvo, Adrià Colomé, Neus Lorenzo, David Ríos, Alejandra López de Aberasturi, Davinia Hernández-Leo, Albert Sabater, Marià Cano, Jesús Moreno León i els seus companys de Programamos… (veure el programa complet i accés a les presentacions).

 

​

​

Responsabilitat de l'escola

Una de les principals idees que van emmarcar les sessions dedicades a educació durant els cinc dies de congrés va ser la de la responsabilitat de l'escola en general i del professorat en particular en definir quin tipus de IA volem tenir en educació i amb això la definició del rol del docent i del rol de l'alumne. 

La regulació europea i les instruccions que van arribant des de les diferents administracions van construint un marc legal sovint cristal·litzant una pràctica que té lloc inevitablement “sense llei”. L'escola és el terreny natural on començar a construir aquest marc. 

"L'escola no és l'única responsable, però el professorat té un rol" va assenyalar Albert Sabater, director de l'Observatori d'Ètica en Intel·ligència Artificial de Catalunya (OEIAC). 

Similar èmfasi es va posar en la responsabilitat que la indústria té en què el desenvolupament de les eines basades en IA tingui un sentit per a les persones aportant millores, no perjudicis i dependència. Fonamental aquí la sensibilització que es va fer sobre la insostenibilitat mediambiental d'un ús massiu d'aquesta tecnologia i els riscos que suposen algunes d'aquestes eines tal com estan concebudes ara mateix per a la privacitat, drets d'autor, etc.

“Fem de la tecnologia el que volem que sigui” va apel·lar Sabater.

Acabem amb un resum de les 7 idees clau tractades a l'escola i una primera aproximació a les propostes finals.
 

Idees clau sobre IA i educació a l'Escola AIHUB 2024

Propostes finals de l'Escola AIHUB 2024