Las gafas gratuitas mejoran la competencia lectora

¿Sabías que la entrega de gafas gratuitas mejora la competencia lectora?

En el primer estudio llevado a cabo en escuelas de Estados Unidos para relacionar la competencia lectora con la entrega de gafas gratuitas, Robert Slavin, director de nuestro Centro de investigación y reforma en la educación, junto con colegas del Wilmer Eye Institute en el Johns Hopkins Hospital, analizaron los efectos que tuvieron la entrega de gafas gratuitas a estudiantes desfavorecidos en su competencia lectora.

En el otoño-invierno de 2014-2015, se realizaron revisiones de la vista a un total de 317 alumnos de segundo y tercero de primaria en 12 escuelas desfavorecidas de la ciudad de Baltimore. Durante este periodo, también realizaron pruebas lectoras previas y posteriores extraídas de la Woodcock Language Proficiency Battery. El 69 % (n=182) de las revisiones de la vista realizadas en los estudiantes indicaron que necesitaban gafas. Los estudiantes que necesitaban gafas recibieron dos gafas, unas para casa y otras para la escuela. Se reemplazaron las gafas perdidas o rotas y se animó al personal docente para que recordase a los niños que las usasen. Los resultados indicaron que las calificaciones obtenidas en lectura en los niños que recibieron gafas mejoraron más que las de los estudiantes que no las necesitaban (ES=+0.16).

¿Sabías que la entrega de gafas gratuitas mejora la competencia lectora?

En el primer estudio llevado a cabo en escuelas de Estados Unidos para relacionar la competencia lectora con la entrega de gafas gratuitas, Robert Slavin, director de nuestro Centro de investigación y reforma en la educación, junto con colegas del Wilmer Eye Institute en el Johns Hopkins Hospital, analizaron los efectos que tuvieron la entrega de gafas gratuitas a estudiantes desfavorecidos en su competencia lectora.

En el otoño-invierno de 2014-2015, se realizaron revisiones de la vista a un total de 317 alumnos de segundo y tercero de primaria en 12 escuelas desfavorecidas de la ciudad de Baltimore. Durante este periodo, también realizaron pruebas lectoras previas y posteriores extraídas de la Woodcock Language Proficiency Battery. El 69 % (n=182) de las revisiones de la vista realizadas en los estudiantes indicaron que necesitaban gafas. Los estudiantes que necesitaban gafas recibieron dos gafas, unas para casa y otras para la escuela. Se reemplazaron las gafas perdidas o rotas y se animó al personal docente para que recordase a los niños que las usasen. Los resultados indicaron que las calificaciones obtenidas en lectura en los niños que recibieron gafas mejoraron más que las de los estudiantes que no las necesitaban (ES=+0.16).