La ciència i les arts: dues cares de la mateixa moneda

“Els millors científics també són artistes”

Aquesta frase del reconegut científic Albert Einstein descriu molt bé els objectius i la motivació que ha servit de base per al desenvolupament del que avui es coneix com a educació STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Math, per la sigla en anglès). Einstein, a més de ser un dels físics més reconeguts de la història, era pianista i violinista amateur. Uns altres exemples coneguts són el polímata Leonardo da Vinci, qui va deixar un gran llegat: pintura, escultura i disseny; o la biòloga marina Rachel Carson, qui, pel seu talent literari, és considerada la mare del moviment ecologista modern.

Al llarg del darrer segle, en part a causa dels grans avanços en totes les àrees del coneixement, l’educació formal s’ha anat dividint en disciplines cada cop més rígides i compartimentades. Aquesta divisió ha generat, al seu torn, una jerarquia de disciplines del saber; jerarquia en la qual les arts i les humanitats ocupen els graons més baixos. En alguns llocs s’ha arribat a plantejar, fins i tot, l’eliminació d’aquestes disciplines del currículum.

No obstant això, investigacions recents des de fa un parell de dècades posen en evidència els efectes negatius d’aquest enfocament. La resposta ha estat un moviment cada vegada més potent que aposta per una manera diferent de pensar i educar.

El popular astrofísic Neil deGrasse Tyson explica la importància de les arts i les humanitats de manera clara i concisa. Segons Tyson, són dues cares de la mateixa moneda. Quelcom que l’educació moderna ha trigat a acceptar i aprendre, però sobre la qual s’avança cada cop més; l’educació STEAM n’és l’expressió més articulada. Pedagogies emergents, com ara l’aprenentatge per projectes, l’aprenentatge col·laboratiu i el moviment maker, aposten per un enfocament interdisciplinari que parteix dels coneixements, les experiències i les necessitats dels estudiants i el seu entorn.

L’enfocament competencial d’aquestes pedagogies, metodologies i estratègies posa en evidència el gran valor que les arts i les humanitats aporten al desenvolupament cognitiu i emocional de les persones. Aquesta aportació pot prendre diferents formes, per a molts les arts i les humanitats poden ser emprades com a simples eines en l’ensenyament de les ciències exactes. En efecte, s’ha demostrat que aquestes poden millorar la motivació de l’alumnat per aprendre i facilitar l’aprenentatge de conceptes i fenòmens complexos.

No obstant això, seguint la reflexió de Tyson, aquest enfocament, tot i que és vàlid i útil, no fa justícia a l’aportació de les arts. Tal com expressen ell mateix i Fabiola Gianotti, directora general de l’organització europea per a la investigació nuclear, la música, la literatura, el teatre, la dansa i la pintura tenen un pes i una importància per elles mateixes. Avui dia sabem que aprendre una segona llengua, tocar un instrument musical o expressar-se a través de la manipulació de materials i objectes estimula i potencia parts del cervell que són claus per al desenvolupament de la intel·ligència, les actituds col·laboratives, les habilitats comunicatives i la resolució de problemes.

STEAM no significa restar rellevància a les ciència exactes; significa reconèixer la importància de totes les àrees del saber, entenent que la complexitat dels reptes que avui tenim com a societat requereixen coneixements i competències transversals i interdisciplinàries, capacitat d’adaptació, creativitat i capacitat d’invenció.

Si vols aprendre més sobre aquest enfocament educatiu, et convidem a la IV Conferència Internacional d'Educació: STEAMConf Barcelona. La conferència tindrà lloc del 18 al 21 d'abril de 2018 en Cosmocaixa Barcelona. Serà una trobada vibrant entre estudiants, professors i professionals de les diferents disciplines STEAM, en la qual s’exposaran una gran diversitat de projectes i experiències.