El vincle entre la lectoescriptura i l'art

No hi ha desenvolupament humà, en qualsevol àmbit, on la lectoescriptura no sigui un indicador.

Tant en salut, política, feina, desenvolupament emocional... En tot. I no llegim. Primerament, no ens agrada llegir ja, ni als nens ni als adults, i quan llegim, no entenem. Aleshores, sense llegir no avancem. Cal ensenyar a llegir, i llegir amb plaer. 

 

Pre-Textos: un protocol per fomentar la lectoescriptura a través de la creativitat.

És un senzill protocol artístic per fomentar la lectoescriptura. Consisteix en llegir en veu alta, perquè sabem que els nens no volen llegir, mentre que fem una manualitat. Tot seguit tothom fa una pregunta al text en veu alta. I després publiquem les preguntes i cadascú adopta una pregunta que no sigui d'un. Responem les preguntes, escrivim una pàgina, un parell de paràgrafs, l'enganxem juntament amb la pregunta i la tornem a publicar. Tornem a formar un cercle i tothom reflexiona "què hem fet?". Després d'aquest primer moment, la facilitadora fa una agenda, o demana que un altre fagi una agenda, de quines dinàmiques farem amb aquest text, i les dinàmiques són propostes dels estudiants. 

Aquest text de matemàtiques el tocarem amb música, farem allò que al nen o als nens els agrada fer. Frem un fil de Twitter, rap. A cada grup hi ha gustos i talents propis del lloc. 

 

La metodologia d'interpretar el text depèn dels nens.

Amb Pre-Textos aprofitem la creativitat de l'alumnat per desenvolupar les seves aptituds i habilitats del segle XXI.

Quan el text és matèria primera, s'aconsegueix tot: creativitat, pensament crític, col·laboració, comunicació... I aquestes són les competències del segle XXI. 

Recordo que molts es van adonar de que van començar a entendre el text, que volien tornar a llegir el text, per arribar a un altre nivell, que els va encantar el ball de l'elenc tal... El que es produeix en aquesta reflexió és admiració pels altres. Quan fem art no hi ha competició entre els parells, sinó admiració. L'admiració és l'emoció fonamental de la ciutadania.

 

No competim, reconeixem la mirada única de l'altre.

Es parla molt de la tolerància, però quan tolerem una cosa, ho aguantem: esperem a que acabi de parlar per seguir en allò que estàvem fent. No és tolerància ni és respecte perquè el respecte pot néixer d'un, i un encara està al centre de l'oració, com a subjecte, però l'admiració és una resposta a l'altre. 

 

L'admiració és l'emoció fonamental per a la ciutadania.

Si podem fomentar curiositat per aprendre més, i admiració general, hem guanyat tant un avenç intel·lectual com un avenç socioemocional, és a dir cívic. 

Video entrevista a Doris Sommer

A finals d'any vam tenir l'oportunitat de parlar amb Doris Sommer, reconeguda educadora i fundadora del mètode pedagògic Pre-Textos, que conté una única instrucció: "Usa el text per crear art". Una metodologia participativa que permet desenvolupar dues habilitats claus de l'alumnat: la primera és l'anàlisi crític i creatiu de textos; la segona és que aprenguin a conèixer i a reconèixer la mirada única de l'altre.

A la nostra conversa, Sommer va parlar de la importància que tenen la lectoescriptura i l'art en l'educació. Assegurava que en qualsevol àmbit no existeix desenvolupament humà en què la lectoescriptura no sigui un indicador: en salut, política, feina, desenvolupament socioemocional... 

El mètode Pre-Textos permet aprofitar la creativitat de l'alumnat per desenvolupar les seves aptituds i habilitats del segle XXI. A més, fomenta l'admiració, que segons Sommer és l'emoció fonamental de la ciutadania.