Una educación socioemocional que se adapte a los valores y la cultura de cada grupo social

Estudio

Una educación socioemocional que se adapte a los valores y la cultura de cada grupo social

Una investigación intenta definir un marco curricular de educación emocional que sirva de base para la enseñanza en cualquier cultura o contexto social.


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Nivel educativo

  • Educación Primaria
  • Educación Infantil

Área de conocimiento

  • Sensibilización social
  • Educación emocional

Competencias

  • Competencia personal, social y de aprender a aprender

La preocupación por la educación socioemocional ha pasado a ser un fenómeno global hasta el punto de que muchos sistemas educativos la han introducido en el currículo –al menos– de la etapa infantil. Sin embargo, sería difícil alcanzar unos estándares en dicha materia dado que la manera de relacionarnos socialmente y de gestionar las emociones está altamente vinculada a la cultura de donde es cada uno.

 

Cada cultura tiene unos valores, unas convenciones, unas creencias y unas normas que están detrás de los comportamientos, las interacciones y los compromisos que las personas adoptamos en la vida en sociedad.

 

Sobre esta base, investigadores de la Universidad de Hong Kong se propusieron estudiar cómo definir un marco válido para el diseño de currículos de educación socioemocional en cualquier cultura; una suerte de marco curricular ‘responsivo’, término que suele usarse para denominar aquellos diseños de páginas web o apps capaces de adaptarse al formato en el que se visualizan: ordenador, tablet o teléfono.

 

Ese era el desafío para los investigadores: diseñar un marco de educación socioemocional capaz de adaptarse a los valores, creencias, normas y hábitos de cualquier sociedad, cualquiera que sea.

 

La clave, según los investigadores, es sintetizar, pero de una manera muy abierta, cada competencia socioemocional, de manera que pueda ser transferida y aplicada a diferentes contextos, desde la vida en el hogar a la vida en sociedad.

 

Para ello, el diseño curricular de la educación socioemocional debe pivotar sobre estos dos ejes:

 

 

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