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35 resultados por ''responsabilidad moral''

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Aprendizaje colaborativo

La metodología de aprendizaje colaborativo (o cooperativo) implica que el alumnado trabaje de forma conjunta en actividades o tareas de aprendizaje en un grupo lo suficientemente reducido para que todo el alumnado pueda participar en la consecución de un objetivo común preestablecido de forma clara. Los alumnos que forman el grupo pueden trabajar en tareas separadas para contribuir a un resultado global y común, o trabajar juntos en una tarea compartida.

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Ampliación del tiempo lectivo

Este artículo se centra en la ampliación del tiempo de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos y el uso de programas específicos impartidos antes y después del horario académico. En otras secciones del Toolkit se incluyen otras metodologías para aumentar el tiempo de aprendizaje, como los deberes en primaria, la intervención a edades tempranas y las escuelas de verano.

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Aprendizaje para el dominio

La enseñanza tradicional hace que el tiempo dedicado a un tema sea constante y permite que el dominio del alumnado del contenido curricular varíe. El aprendizaje para el dominio hace que los resultados de aprendizaje sean constantes, pero varía el tiempo necesario para que el alumnado sea competente o domine los objetivos establecidos.

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Estilos de aprendizaje

El concepto de estilos de aprendizaje parte de la idea de que cada persona tiene un enfoque o estilo de aprendizaje concreto.

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Evidencia

Metacognición y autorregulación

El objetivo de las metodologías relativas a la metacognición y autorregulación es ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje de una forma más explícita, a menudo, enseñándole estrategias específicas para planificar, supervisar y evaluar su aprendizaje. Las intervenciones se suelen diseñar para ofrecer al alumnado una serie de métodos y las habilidades necesarias para seleccionar la estrategia más adecuada para una tarea de aprendizaje concreta.

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Congreso Internacional de Educación basada en Evidències

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Metacognición y autorregulación

IV Congreso Internacional de Educación basada en Evidencias

Symphony

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