¿Cómo podemos distinguir las preguntas científicas?

Recurso - Microsite

¿Cómo podemos distinguir las preguntas científicas?

Investigamos en primaria

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Nivel educativo


  • Educación Primaria

Área de conocimiento


  • Ciencias de la naturaleza - Biología y Geología
  • Ciencias de la naturaleza - Física y Química

Competencias


  • Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Idioma


  • Castellano

Año


  • 2017

Descripción

Recurso interactivo que nos propone reflexionar sobre cómo formular y distinguir preguntas científicas. Seguiremos una conversación entre una profesora y sus alumnos que gira alrededor de las preguntas científicas.

A través de diferentes ejercicios autocorrectivos comprobaremos si estamos entendiendo lo que el interactivo nos explica.

Objetivo

· Reflexionar sobre la importancia de formular preguntas científicas.

· Distinguir las preguntas científicas sobre "qué pasa" de las preguntas científicas sobre "por qué pasa".

Competencias a adquirir

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Ejemplos de uso

Este recurso se puede utilizar tanto en una secuencia de actividades en las que el objetivo de aprendizaje sea formular preguntas científicas, como al inicio de un proyecto de investigación en que se quiera que el alumnado aprenda a vincular las preguntas que se formulan con las acciones que habrá que llevar a cabo para responderlas.

El recurso puede complementarse pidiendo al alumnado que realice propuestas concretas de las acciones que harían para responder cada una de las preguntas de "qué pasa" que se proponen en el interactivo.
 

OTRA INFORMACIÓN DIDÁCTICA

Las preguntas sobre "qué pasa" son todas aquellas que conducen a la descripción de la realidad y que se responden principalmente a través de la observación y/o la experimentación.

Las preguntas sobre "por qué pasa", en cambio, conducen a construir explicaciones científicas, pensando y proponiendo mecanismos causales que permitan comprender cómo se produce un determinado fenómeno.

 

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