Recurso - Vídeo

Representar el movimiento a través del cuerpo

Color, línea y movimiento

educación física condición física y salud cuerpo humano arte artes escénicas danza comunicación visual lenguaje visual actividades expresivas con movimiento movimiento


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Nivel educativo


  • Educación Primaria
  • Educación Infantil

Área de conocimiento


  • Visual y plástica

Competencias


  • Artística y cultural
  • Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Idioma


  • Castellano

Descripción

El cuerpo está preparado para hacer todo tipo de movimiento, y a través de las diferentes posturas que puede adoptar, puede convertirse en un pincel capaz de imitar cualquier movimiento.

Con este vídeo los niños y niñas comprobarán las posibilidades de movimiento que tiene el cuerpo y podrán relacionarlas con el concepto de línea.

Objetivo

• Reconocer las diferentes partes del cuerpo.

• Comprobar las posibilidades de movimientos que tiene el cuerpo.

• Relacionar la idea de línea con el cuerpo y sus partes.

Competencias a adquirir

  • Competencia artística y cultural

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Material relacionado

  • Dossier de Colores y formas en movimiento. En torno al mural Splat, de Sol Lewitt (PDF 972Kb)
  • Movimiento. Representar el movimiento a través del cuerpo - Transcripción (PDF 207Kb)
  • Movimiento. Representar el movimiento a través del cuerpo - Créditos (PDF 189Kb)
  • Ejemplos de uso

    Lo que presenta este vídeo puede trabajarse en el área de plástica, de psicomotricidad y también en la de educación física.

    • Nos reconocemos y damos nombre a las diferentes partes del cuerpo.
    • Comprobamos, de forma individual y colectiva, qué posibilidades de movimiento tiene el cuerpo.
    • Imitamos objetos y elementos con diferentes movimientos de la parte del cuerpo que queramos y los compañeros tienen que averiguar qué son.
    • Hacemos diferentes desplazamientos por el aula o el patio, e intentamos recorrerlos con piedrecitas, pegatinas, tizas o cinta adhesiva, y observamos qué líneas trazan.
    • Utilizamos alguna parte del cuerpo para medir.
    • Imitamos una situación con mucha quietud y de mucho movimiento y la representamos con el cuerpo.

    Estas actividades pueden combinarse con otras que propone el dossier que se puede consultar en el apartado de Materiales del recurso.

     

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