Recurso - Vídeo

Movimiento. Reconocer cómo se representa el movimiento

Color, línea y movimiento

arte comunicación visual elementos del lenguaje visual línea movimiento observación


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Nivel educativo

  • Educación Infantil
  • Educación Primaria

Área de conocimiento

  • Visual y plástica

Competencias

  • Artística y cultural
  • Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Idioma

  • Castellano

Descripción

Las personas, los animales, las plantas, las cosas en general, se mueven: caen, corren, botan, vuelan, vibran.

¿Pero cómo podemos dibujarlas para que parezca que están en movimiento?

Con este audiovisual los más pequeños conocerán diferentes formas de representar el movimiento y aprenderán que las líneas son el elemento gráfico que va mejor a ilustradores y dibujantes para representarlo.

Objetivo

• Observar la relación existente entre la realidad y su representación.

• Constatar por qué se dice que unas líneas son más dinámicas que otras.

• Partir de la observación de la realidad

Competencias a adquirir

  • Competencia artística y cultural

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Material relacionado

  • Dossier de Colores y formas en movimiento. En torno al mural Splat, de Sol Lewitt (PDF 972Kb)
  • Movimiento. Reconocer cómo se representa el movimiento - Transcripción (PDF 203Kb)
  • Movimiento. Reconocer cómo se representa el movimiento - Créditos (PDF 187Kb)
  • Ejemplos de uso

    • Buscar ejemplos de representación de movimiento en ilustraciones de libros de cuentos, cómics, etc.

    • Clasificar los diferentes tipos de movimientos que aparecen representados: velocidad, frenazo, explosión, giro, salto, bote, trayectoria…

    • Buscar ejemplos de cómo algunos vehículos (autocares, coche…) ay accesorios (cascos de las motos, bicis…), el calzado de deporte… se decoran para parecer más aerodinámicos.

    • A partir de lo que han visto, realizar sus propias ilustraciones y saber qué líneas les ayudan mejor a representar el movimiento.

     

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