
Recurso - Microsite
Medios de proyección
Características técnicas y posibilidades de uso
actividades escolares proyección de diapositivas equipo ordenador documento material audiovisual vídeo videoproyector
Nivel educativo
- Bachillerato y ciclos formativos
- Profesorado
- ESO
Área de conocimiento
- Tecnología y Matemáticas
Competencias
- Digital
- Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Idioma
- Castellano
Año
- 2012
Descripción
Con este recurso el alumnado conocerá los medios de proyección que se usan con más frecuencia en las instituciones educativas: los diferentes tipos de proyectores (de diapositivas, de transparencias y videoproyector) y reproductores (de DVD, discos duros multimedia y ordenador), recomendaciones, algunas características técnicas (especialmente del videoproyector), así como las ventajas y limitaciones de cada medio.
Objetivo
• Conocer los diferentes medios de proyección y de reproducción
• Identificar sus características técnicas.
• Reconocer las particularidades, ventajas y limitaciones de cada medio
Competencias a adquirir
-
Competencia artística y cultural
-
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Materiales y descargas
Ejemplos de uso
Si se incluye este recuso en la formación continua del profesorado, es posible plantear al alumnado (futuro profesorado), por grupos, diferentes tipos de actividades, y los grupos deben planificar la sesión o la unidad didáctica, teniendo en cuenta, también, los medios de proyección-reproducción. Los grupos visionan y analizan el recurso "Medios de proyección" y seleccionan el más indicado. Como cierre de la propuesta, cada grupo se convierte en profesor del resto e imparte la sesión, utilizando el medio elegido.
En el caso del profesorado en actividad, "Medios de proyección" es un recurso que le ayuda a concretar la programación de sus unidades didácticas, la preparación de la clase y la impartición de las sesiones, al aportar información importante sobre los posibles recursos materiales que puede utilizar.
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