Hablar de inclusión supone hablar de una educación que conjuga aspectos cognitivos, emocionales y éticos de todos los alumnos, sin distinción, poniendo en acción valores y compromisos de responsabilidad compartida entre familia y escuela.

“La inclusión no es entrar, sino pertenecer. La educación inclusiva se asienta en una concepción humanista de la educación que se basa en la igualdad de derechos, de oportunidades, en la mejora de la calidad de vida, en la participación plena en la vida social, evitando la exclusión en la educación y desde la educación, eliminando barreras y promoviendo transformaciones educativas, personales y sociales”.

Coral Elizondo

El Plan de Acción para la implementación de la Agenda 2030 de España apuesta por la inclusión en las escuelas, no solo desde los aspectos cognitivos del aprendizaje, sino también desde las competencias socioemocionales “y de capacidad crítica, de manera que se fomenten valores de dignidad humana, igualdad, justicia, solidaridad y participación, que están en la base de una convivencia democrática pacífica”.

¿De qué hablamos cuando hablamos de inclusión? ¿Cuáles son los principios en los que se basa una educación inclusiva? ¿Es posible una inclusión real en nuestras escuelas? ¿Cómo planificar un proyecto educativo que facilite una escuela realmente inclusiva? ¿Qué papel juega la educación emocional dentro de todo este planteamiento?