La evidencia muestra cómo el liderazgo docente puede mejorar los resultados del alumnado

La necesidad de enfocar la educación escolar


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La necesidad de enfocar la educación escolar

La cada vez mayor atención sobre la necesidad de enfocar la educación escolar no como la suma aritmética de lo que cada docente hace en su clase, sino como un proyecto integral de centro en el que todas las piezas han de estar conectadas, ha llevado a la investigación sobre educación a poner de relieve, cada vez más, la influencia del liderazgo escolar. Es crucial la figura del líder docente, entendido no como el que manda, sino como el que inspira, el que involucra y el que mueve a sus compañeros, a sus superiores y a todo el centro a generar un cambio. Cualquier docente puede desarrollar y ejercer ese liderazgo con una buena combinación de actitudes y aptitudes, y, precisamente, esa es una de las principales áreas de intervención de EduCaixa para impulsar la transformación educativa.

Si bien es fácil conectar el liderazgo con la capacidad de un centro para innovar y transformarse, no es tan rápida su relación con una mejora del rendimiento del alumnado, que, en última instancia, es la ambición de cualquier transformación educativa. Así que viene bien traer a colación un estudio reciente que así lo prueba y que se basa en veintiuna investigaciones llevadas a cabo en EE. UU.

Este metaanálisis de 2020, de Shen y sus alumnos, demuestra la relación positiva entre el liderazgo docente y los logros del alumnado, sobre todo, cuando el liderazgo escolar impulsa cambios en el currículum, en la práctica didáctica en el aula y en la evaluación, pero también cuando se promueven prácticas de desarrollo profesional docente. Donde pudo comprobarse la mejora más notable del alumnado fue en el rendimiento en Matemáticas. No hubo diferencias significativas entre el alumnado de Primaria y el de Secundaria.

El estudio abre la puerta a la necesidad de realizar nuevas investigaciones con enfoques y conceptos más armonizados a la hora de analizar el impacto del liderazgo en términos de rendimiento académico.

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