Enseñanza individualizada

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Enseñanza individualizada


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La enseñanza individualizada consiste en ofrecer diferentes tareas a cada estudiante y apoyo personalizado. Se basa en la idea de que el alumnado tiene necesidades diferentes y que, por tanto, será más efectivo utilizar una metodología diseñada a medida, principalmente en lo relativo a las actividades que el alumnado realiza y al ritmo al que progresa a lo largo del currículo.

Se han probado varios modelos de enseñanza individualizada a lo largo de los años en el ámbito educativo, sobre todo en asignaturas como matemáticas, en las que el alumnado puede disponer de una serie de actividades individuales que lleva a cabo generalmente de forma autónoma. Más recientemente, se han empleado las tecnologías digitales para facilitar las actividades individuales y el feedback.

Impacto

Evidencias internacionales

En general, la enseñanza individualizada tiene un efecto positivo en el alumnado, aunque existen grandes diferencias entre los estudios, y algunos incluso revelan repercusiones ligeramente negativas.

En las metodologías basadas en el aula, parece que el profesorado puede adoptar una función más directiva, ya que aumenta la necesidad de organizar y supervisar las actividades de aprendizaje, dejando menos tiempo para la interacción pedagógica de calidad. Esto puede explicar parte de las diferencias observadas en los efectos. Por ello, sería más conveniente utilizar la enseñanza individualizada como complemento de la enseñanza habitual en el aula, en lugar de sustituirla.

Algunos estudios recientes han constatado un mayor impacto. Estos proyectos han tendido a emplear la tecnologías digitales para individualizar la enseñanza, y el uso de dicha tecnología podría explicar este aumento de impacto. Por ejemplo, la tecnología puede permitir que se realicen comentarios de manera más inmediata en las tareas individualizadas.

Evidencias en España

Al igual que en los apartados dedicados a clases individuales o estilos de aprendizaje, no se han encontrado estudios experimentales en España que verifiquen los resultados de la enseñanza individualizada.

Este hecho contrasta con la tendencia cada vez más fuerte entre docentes y centros educativos de España por esta estrategia, sobre todo desde que se han abierto nuevas expectativas para llevar a cabo una evaluación continua personalizada a través de herramientas digitales que, basándose en análisis de datos (learning analytics), pueden ir ofreciendo un itinerario personalizado de aprendizaje de forma automática, sin sobrecargar al docente.

Unido a este hecho, el reto de atender a necesidades educativas especiales, ha abierto toda una línea de experimentación desde hace años que se ha descrito en múltiples estudios de casos. Será preciso aportar investigaciones experimentales que acrediten las evidencias de las metodologías y herramientas que permiten una educación personalizada, más allá del beneficio que pueden aportar a la gestión de la diversidad por parte del docente en el aula.

En esta línea está la tesis de Fernández López (2013) que evalúo un sistema interactivo (la plataforma de aprendizaje móvil Picaa) para alumnado con necesidades educativas especiales. Los resultados del estudio sobre el uso de esta plataforma corroboraron que ayudó a los alumnos a desarrollar competencias básicas como la percepción, la atención, la memoria, la lectura, la escritura, la motricidad y el razonamiento. Además, a los docentes les permitió ofrecer una enseñanza individualizada y adaptada a las capacidades y necesidades del alumno teniendo en cuenta su perfil individual. ​​​​​​​

¿Qué eficacia tiene?

En general, la enseñanza individualizada tiene un efecto positivo en el alumnado, aunque existen grandes diferencias entre los estudios, y algunos incluso revelan repercusiones ligeramente negativas.

En las metodologías basadas en el aula, parece que el profesorado puede adoptar una función más directiva, ya que aumenta la necesidad de organizar y supervisar las actividades de aprendizaje, dejando menos tiempo para la interacción pedagógica de calidad. Esto puede explicar parte de las diferencias observadas en los efectos. Por ello, sería más conveniente utilizar la enseñanza individualizada como complemento de la enseñanza habitual en el aula, en lugar de sustituirla.

Algunos estudios recientes han constatado un mayor impacto. Estos proyectos han tendido a emplear la tecnologías digitales para individualizar la enseñanza, y el uso de dicha tecnología podría explicar este aumento de impacto. Por ejemplo, la tecnología puede permitir que se realicen comentarios de manera más inmediata en las tareas individualizadas (para obtener más información sobre las repercusiones que tienen el feedback, consultar aquí).

Coste

Los costes derivados de implementar un aprendizaje individualizado suelen ser muy bajos. Las estrategias que usan la tecnología, como programas de tutoría on-line o sistemas de aprendizaje integrado, son cada vez menos caros. En consecuencia, los costes totales se han estimado como muy bajos.

¿Qué debes tener en cuenta?

    Antes de implementar esta estrategia en un entorno educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

    1. ¿Cómo se puede garantizar que se dispone de tiempo suficiente para la interacción directa del profesorado con todo el alumnado, individualmente y como clase, dada la creciente necesidad de que el profesorado organice y supervise actividades individuales?

    2. Posiblemente, la enseñanza individualizada solo sea efectiva para el alumnado que está cualificado para gestionar su propio aprendizaje (véase metacognición y autorregulación). ¿Qué implicaciones tiene esto para el alumnado?

    3. El uso de las tecnologías digitales para ofrecer actividades de aprendizaje individualizado puede proporcionar una práctica eficaz al alumnado, pero este también necesita recibir una enseñanza directa por parte del profesorado cuando aprende nuevos contenidos o cuando no está progresando.

    4. ¿Se ha planteado el aprendizaje en grupos reducidos como una forma de satisfacer las distintas necesidades del alumnado sin reducir el tiempo total de enseñanza que recibe?

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