¿Cómo regulan los animales su temperatura corporal?

Actividad

¿Cómo regulan los animales su temperatura corporal?

Análisis de mecanismos de regulación térmica


2 h

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Nivel educativo

  • ESO: de 1.º a 2.º

Área de conocimiento

  • Ciencias de la naturaleza - Biología y Geología
  • Ciencias de la naturaleza - Física y Química

Competencias

  • Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Duración

  • 2 h

¿Cuáles son los mecanismos utilizados por distintas especies de animales para regular su temperatura?

El alumnado seleccionará algunos mecanismos y, mediante sensores y maquetas que permitan modelizar algunas variables, analizará su eficacia.

Al obtener los resultados, construirá una explicación científica, relacionando la idea de transferencia de energía entre el individuo y su entorno, analizando la influencia de características como la superficie, el volumen o la conductividad térmica. 

 

Objetivos de la actividad

  • Identificar cómo determinadas características de morfología, fisiología y comportamiento de los animales afectan a la regulación térmica.
  • Comprender y realizar un diseño de una investigación científica: elaborar una pregunta investigable, plantear hipótesis, controlar variables, interpretar gráficos y elaborar conclusiones a partir de los datos.
  • Reconocer y analizar las diferentes estrategias de regulación de temperatura de los animales.

Información adicional

¿En qué consiste el taller y qué hacen los estudiantes participantes?

El taller plantea a los estudiantes la investigación de distintas características morfológicas, fisiológicas y de comportamiento de los animales que les ayudan en su regulación térmica, ya sea para adaptarse a bajas temperaturas como a altas temperaturas. Cada grupo de estudiantes tendrá que seleccionar uno o varios mecanismos de regulación térmica (la lana de las ovejas, las plumas de las aves, las orejas de los conejos, la agrupación de los pingüinos, la heliotermia de las lagartijas, el jadeo de los perros, etc.) y tendrá que elaborar, a partir de los materiales disponibles, maquetas para comparar la evolución de la temperatura dentro de estas y analizar el efecto del mecanismo de regulación escogido. Obtenidos los resultados, los estudiantes deberán construir una explicación científica basada en la idea de transferencia de energía entre individuo y entorno, y la influencia de distintas características fisiológicas (superficie, volumen, conductividad térmica, etc.). 

Al finalizar el taller, se pondrán en común los experimentos realizados por cada uno de los grupos, y se construirá en común una explicación de cómo estas diferencias entre especies o razas son mecanismos de adaptación que garantizan la supervivencia de los individuos. 

¿Qué se espera que aprendan los estudiantes?

Los principales contenidos conceptuales del taller, desde la física, son la idea de transferencia de energía entre individuo y entorno, y cómo esta puede ser mayor o menor en función de la diferencia de temperaturas, del área de contacto y de cómo los materiales que hay en medio facilitan y dificultan esta transferencia. Desde la biología, el taller pretende que los alumnos construyan la idea de adaptación de los individuos a su entorno como aquello que ha permitido a los individuos de la especie sobrevivir y reproducirse.

Así mismo, el taller promueve el aprendizaje de contenidos procedimentales, como la elaboración de hipótesis, el control de variables en el diseño experimental, la interpretación de gráficos y la elaboración de conclusiones a partir de la interpretación de sus resultados. Finalmente, el aprendizaje esperado de contenidos epistémicos gira alrededor de cómo la ciencia utiliza modelos ideales para explicar los fenómenos del mundo real, y la importancia que tiene la imaginación, la creatividad y la argumentación en grupo para construir las mejores explicaciones a todo aquello que ocurre a nuestro alrededor.

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